Caderno I - 2ª Etapa (Atividades)

1- A diversidade e a pluralidade constituem um grande desafio na organização do trabalho pedagógico, pois para saber lidar, conviver, aceitar as diferenças, respeitar o ponto de vista de todos da comunidade escolar, deve-se levar em consideração os aspectos econômicos, sociais, históricos e culturais de todos os envolvidos. 2- Ambos, tanto a diversidade quanto a pluralidade, podem ser a mola propulsora de uma nova organização do trabalho pedagógico, fazendo com que os professores busquem novas metodologias utilizando recursos tecnológicos para auxiliar no processo de aprendizagem, refletindo sobre a diversidade de cada um.

Turno Vespertino Marlise Garcês Feitosa Márcio Cláudio de Jesus Ferreira Rosângela Abreu Lobato Maria Cícera Campos Reis José Gino Gonçalves de Sousa

1- A Escola configura-se como uma instituição complexa, pois, nela ,encontramos uma diversidade humana (alunos, professores, funcionários...). Cada um com seus hábitos, costumes, crenças, ideologias, visão de mundo, etc. Esse emaranhado de relações que se estabelecem na escola, marcados pela diversidade e pluralidade constituem-se em inúmeros desafios a serem enfrentados e superados na organização do trabalho pedagógico. Entretanto, acreditamos, que a partir de um processo educativo baseado no diálogo, no diagnóstico da realidade, no respeito às diferenças, na convivência democrática, conseguiremos avançar no sentido de provocar as mudanças necessárias, mudanças essas resultantes da “aprendizagem de gestores, professores, funcionários e estudantes, construídas e reconstruídas na dinâmica do processo educativo”. “Ninguém nasce odiando outra pessoa pela cor da sua pele, por sua origem ou ainda por uma religião. Para odiar as pessoas precisam aprender, e se aprendem a odiar, também podem aprender a amar.” Nelson Mandela 2- Acreditamos que a diversidade e pluralidade podem ser mola propulsora da nova organização do trabalho pedagógico, a partir do momento que a escola “reconhecer-se como uma instituição social e histórica, formadora de sujeitos sociais e históricos”, propiciando um ambiente acolhedor, livre de atitudes excludentes e preconceituosas, onde as particularidades de cada sujeito sejam respeitadas independente das diferenças socioeconômicas, culturais, linguísticas, convicções religiosas, gênero, dentre outras. Precisamos repensar a escola nos seus aspectos múltiplos e singulares, fomentando a análise, reflexão e reelaboração de uma Proposta Pedagógica que se adapte aos alunos e não o inverso, que discuta e desenvolva propostas que visem a superação das desigualdades e exclusão, pautadas nos princípios da igualdade, dignidade, justiça social e respeito às diferenças, que possibilite a articulação entre o conhecimento vivenciado pelos alunos e o conhecimento sistematizado, possibilitando assim, a “articulação entre trabalho, ciência, cultura e tecnologia como dimensões da formação humana integral com vistas ao direito a aprendizagem de todos os alunos”.

Turno Vespertino Adriano Célia Charles Francisca Joana Darc Loysianne Maria de Jesus Graça

Na escolha dos conteúdos temos ter cuidados com a diversidade de credo, opção sexual e outras particularidades que podem afastar ou aproximar o aluno do aprendizado. Essa reflexão possibilita um novo olhar na medida em que algum educador repensa sua pratica educativa em sala de aula. Como coloca o professor Miguel Gonzales Arroyo, “o tema das diversidades e uma questão de justiça coletiva, porque durante muito tempo diversos seguimentos da sociedade foram injustiçados e segregados na Escola através de conteúdos que não abrangiam as necessidades que a diversidade cultural do nosso país requer na atualidade”.

Turno Matutino Lígia José de Ribamar

1- Sim, constitui. O desafio de educar está e esteve sempre na tentativa de homogenização curricular e das práticas educativas. Mesmo hoje quando se é consciente das diferentes formas de pensar e entender o mundo, ainda assim cometemos o erro de não introduzir no nosso planejamento as histórias de vida, as experiências e expectativas dos alunos. Enquanto não mudamos essa rotina abordar temas como diversidade e pluralidade vai continuar sendo tabu. Por muito tempo se acreditou que ser diferente era ruim, deixava você fora do bando. Talvez na pré-história essa fosse uma atitude aceitável, afinal o diferente apresentava um risco à sobrevivência. Mas atualmente já está bem claro como o “diferente” enriquece. E é no espaço escolar o processo deve ser integral, onde as regras democráticas não podem nunca serem esquecidas, e todos devem ser tratados como iguais. 2- Pode sim ser, mas demanda uma mudança de atitude, da organização pedagógica para ser usado adequadamente. No momento que o discurso vazio virá prática efetiva, ai sim vai deixar de ser temas para serem abordado para ser algo natural. Para tanto, o PPP, sem dúvida, deve ser elaborado dentro da perspectiva democrática, onde a diversidade e a pluralidade não constituam um entrave para o ensino aprendizagem.

Turno Matutino Sandra

           

A ideia da formação integral deverá assegurar ao aluno condições para o desenvolvimento humano na sua integralidade. Em sala de aula Portanto o que se propõe com PACTO NACIONAL PELO FORTALECIMENTO DO ENSINO MÉDIO é que a escola seja capaz de assegurar a esse estudante, condições de acesso e permanência a um ensino de qualidade que lhe garanta a aprendizagem e o seu desenvolvimento. Ou seja, uma formação que possa proporcionar o acesso às bases científicas dos diferentes campos do conhecimento. Hoje nas escolas de ensino médio principalmente da rede pública, é difícil se implantar um sistema educacional que possibilite uma formação integral. Fatores como: carga horária, número de alunos em sala de aula, são alguns dos obstáculos que impedem a construção de uma escola onde os alunos teriam uma formação integral. Para superar tais obstáculos poderíamos propor: Estender a jornada escolar Amarrar as atividades do turno no contra turno. Apostar nas atividades extraclasses Ter um projeto pedagógico bem definido. Integrar espaços, saberes e educadores. Valorizar a diversidade cultural. Valorizar a família e comunidade

Turno Matutino Ariston Apoliano

1- Sim. As várias formas de pensar, agir e posicionar-se criticamente em determinadas situações, com certeza dificulta o trabalho de qualquer docente, pois temos que ter muito cuidado ao considerarmos tais opiniões. 2- Sim. Porque como vimos anteriormente  as dificuldades encontradas, nos força a buscarmos novas formas de trabalhar, daí  o esforço maior do professor em pesquisar e estudar diferentes temas, atividades e estratégias para obter um bom resultado frente aos seus alunos. 3- Se não ainda, mas vai e precisa, pois  não tem como fugirmos da nossa realidade. 4- Acredito que um pouco mais de atividades extraclasse, gincanas, feira de ciências, etc..., com objetivos de socialização aliados à realidade de nossa comunidade dariam bons resultados.

Turno Matutino Josélia

1) Sim, pelo fato de trabalhar em uma escola pública estamos sujeitos a receber em salas todos os segmentos da sociedade, então não podemos orientar nossas práticas para um determinado grupo,  e nem demonstrar nossas opiniões particulares e sim dá oportunidade a todos , defendendo ideias e concepções.   2)Sim,  a partir  do momento que no trabalho em sala de aula inclui-se pessoas de origem sociais, étnicas e de gênero, rompendo-se o preconceito e os estereótipos ao longo de uma estruturação de uma sociedade. Através de debates, reflexões e ações, no que diz respeito a inclusão da comunidade escolar.  Unidades de medidas de comprimento, de área e de volume.

Turno Matutino Lúcia Nascimento

Sim. -O grupo escolar em si é muito diversificado, e consequentemente pluralizado. - Os alunos estão agrupando-se por afinidade, por exemplo: grupo de estudos, grupos dos evangélicos, dos rippes , por sexualidade etc. - Professores de um modo geral agrupam-se por área de conhecimento e por séries. - Os funcionários administrativos e operacionais acabam isolando-se por grupo de trabalho. Assim, a pluralidade e a diversidade acabam sendo um gargalo para o PPP, pois lidar com todas essas diferenças distanciam os objetivos da educação. Por isso é preciso um processo de conscientização para toda a comunidade escolar: família, alunos, professores, gestores e todos que fazem parte do processo educacional, que a interatividade deve superar as afinidades em prol de uma educação de qualidade.

Turno Matutino Edmilson Vanda Aldivam Joesmar

DIFICULDADES	AÇÕES
- PPC conteudista	- PPC menos conteudista e mais voltado para a realidade do aluno; - Aparelhamento de laboratórios; - Horário cedido pela gestão para organização de espaço multidisciplinar.
- Dificuldades em relação ao Estatuto e o acesso ao mesmo em relação aos direitos e deveres, que quando não trabalhado em comunidade passa a ser impossível.	- O Estatuto deveria ser trabalhado por todos os setores da comunidade escolar.
- O Plano de Trabalho Docente esbarra ainda na questão interdisciplinar que ainda não é uma cultura de nossa comunidade, devido à individualidade de cada disciplina.	- Formações sobre o tema para um melhor planejamento em grupo com a PRESENÇA de todos os docentes da área.
- A dificuldade em relação ao Regimento é a falta de atualização ou até o desconhecimento total do mesmo, visto que o mesmo é a síntese normativa da escola na qual abrange professores, funcionários, estudantes e familiares.	- Elaboração de um Regimento da escola com a participação de todos, principalmente dos alunos. - Além de ser trabalhado no início de cada ano letivo, deveria ser fixado em um lugar visível para toda a comunidade escolar.
Turno Vespertino Glaubert Freitas Santos Mílton Almeida Costa Terezinha Pereira Silva

DificuldadeS	AçÕes
Desconhecimento do PPP	Reelaboração do PPP com base nos debates ocorridos durante o PACTO
A pouca unidade entre os participantes do processo pedagógico	Reuniões para estabelecer a ações da solução de problemas imediatos.
Nenhuma atividade ligada a explorar ou abordar a diversidade e pluralidade dos alunos	Projetos pedagógicos de incentivo ao “diferente”
Prática pedagógicas robotizadas sem fundamentos democráticos	Reavaliação do processo pedagógico sistemáticos de ano a ano, através de cursos de atualizações
Turno Matutino Sandra Regina

PROBLEMA	IMPACTOS NEGATIVOS	AÇÕES
*Infraestrutura: tomadas que não funcionam, ventiladores quebrados, lâmpadas queimadas ou ausentes, bebedouros inadequados, banheiros com instalações deficientes, estacionamento não pavimentado, sala de informática inoperante, biblioteca inoperante.	*Baixa produtividade de alunos e professores; *Insatisfação do corpo administrativo, docente e discente; *Baixo aproveitamento dos alunos em sala de aula; *Dificuldade no desenvolvimento da aprendizagem.	*Reformas estruturais imediatas em toda a escola; *Climatização das salas de aula para que sejam usados os aparelhos que nunca foram usados e estão virando sucata; *Revigoração da sala de informática e manutenção de todos os computadores que estão com defeito; *Reorganização da biblioteca: bibliotecária permanente, aquisição de livros que comtemplem todas as áreas de conhecimento.
*Falta de apoio pedagógico no turno matutino ou todos os turnos	*Não organização de atividades extracurriculares na escola; *Não acompanhamento dos planos didáticos; *Falta de acompanhamento e assistência aos alunos; *Trabalho docente sem assistência.	*Efetivação de, pelo menos, 1 (um) apoio pedagógico para cada turno.
*Falta de segurança	*Constante clima de insegurança sentido pelo corpo administrativo, docente e discente.	*Contratação, imediata, de seguranças permanentes.
*Ausência de laboratório para as áreas de linguagem e arte.	*Ausência de espaço adequado para o trabalho nas áreas de linguagem e arte, impossibilitando o desenvolvimento de atividades próprias das áreas de conhecimento.	*Instalação de um laboratório equipado para as áreas de linguagem e arte.
* Quadra de esportes em condições precárias.	* Desmotivação para a prática de esportes.	*Reforma da quadra de esportes.
Turno Matutino Mylria Regina Macilda Vânia, Iole Marilu

Problema (O que precisa ser mudado)	Impactos Negativos (Do Problema)	Ações (Para resolver o problema)
1-Adequação estrutural*	Desconforto, e ineficiência dos trabalhos pedagógicos;	Cobrar ações dos órgãos competentes.
2-  Falta de segurança na escola e na comunidade.	Ansiedade, medo, de acontecer algo conosco e com os alunos.	Exigir com urgências ações do poder constituído.
3 - Vácuo: Coordenação pedagógica	Falta de apoio e orientação nos trabalhos desenvolvidos.	Ação enérgica de exigir a presença de um coordenador.
4-- Deficiência das interações interdisciplinares	Socializar e embasar os conhecimentos a serem partilhados com os alunos	Sensibilizar os professores de um planejamento em
5- Ausências de prestação de contas	Desinformação	Solicitar a prestação dos gastos mensais da escola.
Turno Matutino Ricardo Tajra

PROBLEMA	IMPACTOS NEGATIVOS	AÇÕES
1- Indisciplina      2- Infrequência      3- Desistência      4- Apatia      5- Falta de acompanhamento dos pais ou responsáveis. 6 - Biblioteca inoperante.	Todos os já esperados por problemas desta natureza: baixo rendimento, desistência, agressividade e descaso com os professores  e colegas além claro da repetência.	Trazer as famílias pra escola através  de programas e projetos  de socialização, além claro do  desdobramento do professor para tornar sua aula mais atrativa, dinâmica e moderna.
Turno Matutino Josélia