5º Caderno - Parte II

Organização e Gestão Democrática da Escola

REFLEXÃO: O que o bom projeto pedagógico deve conter? 

Alguns aspectos básicos devem estar presentes na elaboração do projeto pedagógico de qualquer escola. Antes de mais nada, é preciso que todos conheçam bem a realidade da comunidade em que se inserem para, em seguida, estabelecer o plano de intenções - um pano de fundo para o desenvolvimento da proposta. Na prática, a comunidade escolar deve começar respondendo à seguinte questão: por que e para que existe esse espaço educativo? Uma vez que isso esteja claro para todos, é preciso olhar para os outros três braços do projeto. São eles:

- A proposta curricular - Estabelecer o que e como se ensina, as formas de avaliação da aprendizagem, a organização do tempo e o uso do espaço na escola, entre outros pontos. 
- A formação dos professores - A maneira como a equipe vai se organizar para cumprir as necessidades originadas pelas intenções educativas.

- A gestão administrativa - Que tem como função principal viabilizar o que for necessário para que os demais pontos funcionem dentro da construção da "escola que se quer". 

Assim, é importante que o projeto preveja aspectos relativos aos valores que se deseja instituir na escola, ao currículo e à organização, relacionando o que se propõe na teoria com a forma de fazê-lo na prática - sem esquecer, é claro, de prever os prazos para tal. Além disso, um mecanismo de avaliação de processos tem de ser criado, revendo as estratégias estabelecidas para uma eventual reelaboração de metas e ideais.

Indo além, o projeto tem como desafio transformar o papel da escola na comunidade. Em vez de só atender às demandas da população - sejam elas, atitudinais ou conteudistas - e aos preceitos e às metas de aprendizagem colocados pelo governo, ela passa a sugerir aos alunos uma maneira de "ler" o mundo. 

Revista Gestão Escolar

ATIVIDADE CADERNO V – PARTE II (COLETIVA )

Levando em conta os questionamentos e as reflexões individuais da atividade anterior, em grupo, elenque os pontos fortes e os pontos fracos da gestão escolar e, baseados neles, redija uma Carta à direção da escola, parabenizando-a pelos pontos positivos e pedindo providências quanto ao que a escola precisa otimizar.

5º Caderno - Parte I

Organização e Gestão Democrática da Escola

OBJETIVOS

- Refletir acerca da organização e gestão democrática da escola, no que diz respeito à participação de pais, estudantes professores e demais profissionais da educação na construção desse processo.

- Induzir discussões a respeito dos desafios práticos da gestão democrática.

REFLEXÃO: 

As mudanças que vem ocorrendo nos últimos anos, como por exemplo, a globalização, os grandes avanços tecnológicos e a quantidade de informações, têm provocado muitas mudanças em toda a sociedade e principalmente no ambiente escolar. E uma das atuais mudanças no espaço escolar é o que diz respeito à gestão dos espaços educativos. 

O que era  um mero diretor por indicação, o qual era conhecido como a autoridade máxima da escola e que sozinho dava conta de tudo, vem sendo cada vez mais questionado, pois agora surge à necessidade não de um diretor, mas  sim um gestor, o qual  tenha um olhar diferenciado em relação aos funcionários, pais e professores, que saiba da necessidade e a importância do trabalho em conjunto para o bem comum da escola. Mas, será que tais modificações são necessárias para a transformação da nossa educação?

Temos que ter claro que todas as modificações que tem ocorrido nos ajudam a melhorar e complementar o que  já temos de melhor, mas também leva-nos a refletirmos sobre o que estamos fazendo, se está sendo bom ou pode ser aperfeiçoado. A gestão democrática primeiramente surge em forma de lei dentro da nossa Constituição Federal de 1998. Alguns anos mais tarde, a lei de Diretrizes e Bases da educação (LDB) de 1996, vem para reforçar esses princípios de uma nova visão de gestão.

A gestão democrática veio para nos ajudar a fazer do ambiente escolar um lugar onde a participação de todos na tomadas de decisões importantes contribua para o desenvolvimento de um todo da instituição seja no financeiro, pedagógico ou administrativo. Uma boa gestão democrática exige reflexão, participação e envolvimento, portanto todos devem estar cientes do funcionamento global da instituição. Mas esse processo encontra muitas dificuldades como a pouca participação dos familiares, pois na maioria das reuniões realizadas há pouco envolvimento dos mesmos, o que acaba frustrando toda a equipe de liderança que por vezes está comprometida com gestão participativa.

O mais importante é sim, que haja por parte do mesmo, empenho e dedicação para o que foi incumbido de realizar. O gestor tem que ter discernimento e jogo de cintura para que seu trabalho dentro da comunidade escolar seja de um articulador, sabendo sempre ouvir as diversas opiniões e tem que ter em mente que juntos somos mais fortes e só assim poderemos melhorar, e cada vez mais tudo a nossa volta.

Todos nós temos que ter a consciência de que somos importantes para que tais mudanças aconteçam. Precisamos ser atuantes e participativos para que melhorias significativas realmente aconteçam nas escolas públicas. Cabe a todos lutarmos para que a gestão democrática esteja presente em todas as escolas, pois somos capazes de enfrentar todas as barreiras, e assim melhorar, não somente a educação, mas também o ser humano em sua totalidade.

http://perspectivaparaofuturo

ATIVIDADE CADERNO V – PARTE I (Individual)

Fazer a leitura do caderno V e refletir sobre a gestão da escola, levando-se em consideração: Conselho Escolar, Grêmio Estudantil, PPP, Equipe Pedagógica, etc., analisando os seguintes questionamentos:

- O que a escola faz bem?

- O que é preciso melhorar na escola?

- O que é preciso fazer acontecer?

- Como sensibilizar os alunos da escola para o acompanhamento da atuação do Grêmio Estudantil?

Após a análise, guarde suas anotações individuais para posterior atividade coletiva.

4º Caderno - Parte II

 ÁREAS DE CONHECIMENTO E INTEGRAÇÃO CURRICULAR

REFLEXÃO: Integração entre áreas de conhecimento

  

Integração exige romper e superar nossa própria condição social fragmentada. Ao mesmo tempo, integração exige o diálogo entre os professores (pessoas) das diferentes áreas. Ter curiosidade, respeito e admiração pela área que você não tem o domínio, poderá ser um primeiro passo. Currículo integrado não é apenas a integração das áreas de conhecimento é a integração de todos os sujeitos que constroem a escola. O Currículo deve integrar no seu desenvolvimento as dimensões da própria vida social, sintetizadas no trabalho, nas ciências, nas tecnologias e nas culturas.

“Compreendemos que os pressupostos para a construção da proposta curricular, além do planejamento pedagógico propriamente dito, englobam também as dimensões da organização do trabalho escolar, da gestão democrática, da eleição das lideranças, da autonomia da escola e da participação da comunidade” (pág. 38)

CAMINHOS PARA APROXIMAÇÃO DO CONHECIMENTO DAS DIFERENTES ÁREAS

a)      Trabalho como princípio educativo:

“O trabalho tem como ponto de partida a produção da existência humana, uma vez que o mesmo é mediação concreta entre o homem e a sua realidade natural e social”. Colocamos esse princípio em prática demonstrando o lugar de cada área do conhecimento no processo de produção da existência humana que é o capitalismo contemporâneo e suas espeficidades nacionais e regionais.

b)      Pesquisa como princípio pedagógico

O objetivo da pesquisa como princípio pedagógico é “(...) formar as pessoas para produzirem novos conhecimentos, compreender e transformar o mundo em que se vive”. Esse princípio, colocamos em prática contextualizando, ao:

a)      Aceitar a realidade previamente;

b)      Ver de forma linear e determinada a relação entre a realidade (o cotidiano) e o conhecimento científico (pág. 34 e 35);

c)       Historicizar (nem sempre é partir do passado, pode ser partir do hoje também);

d)      Esclarecer para o aluno as limitações de seu ponto de vista.

ATIVIDADE CADERNO IV – Parte II

Elaboração coletiva da proposta curricular Integrada entre áreas de conhecimento

Organizem-se em grupos multidisciplinares em seus respectivos turnos, definam um processo produtivo ou um fato, ou um fenômeno (TEMA) e sigam as sugestões apresentadas abaixo como exercício de elaboração de uma proposta curricular (uma proposta por turno). A finalidade deste exercício é que professores cheguem à seleção de conteúdos de ensino e à organização em componentes curriculares, orientada pelo princípio da relação entre ensino e produção propondo-se a discutir problemas que atingem a todos, tais como o racismo, a homofobia, a intolerância religiosa, violência, carência de esportes, etc., abrangendo as várias perspectivas: tecnológica, econômica, histórica, ambiental, social, cultural...

POR EXEMPLO:

Xadrez na Escola

01) Objetivo

Desenvolver de maneira integrada e, portanto interdisciplinar, atividades pedagógicas que usem o jogo de xadrez como mote para o processo de ensino aprendizagem acionando conteúdos e conceitos das mais diversas disciplinas.

02) Áreas de conhecimento envolvidas

- História

- Educação Física

- Matemática

- Informática

- Artes

03) Conteúdos a serem trabalhados em cada área

HISTÓRIA

•          A história do xadrez: da China antiga aos dias atuais;

•          O xadrez e o comércio;

•          O xadrez na Idade Média;

•          O xadrez como propaganda na União Soviética;

•          O xadrez na era dos computadores.

EDUCAÇÃO FÍSICA

•          O xadrez é um esporte?

•          Porque o xadrez não é um jogo de azar?

•          As potencialidades humanas que o xadrez ajuda a desenvolver: memória, raciocínio lógico, etc..

MATEMÁTICA

•          Geometria;

      •           Plano Cartesiano

ARTE

•          Xadrez, um jogo ou uma arte?

•          O xadrez e suas dimensões estéticas e simbólicas;

•          Oficina de confecção de peças e tabuleiros.

INFORMÁTICA

•          Xadrez e computadores;

•          Programas de computador: para aprender e para praticar;

•          O xadrez e o avanço nas pesquisas de inteligência artificial.

BOM TRABALHO A TODOS!!!!

CADERNO IV - Slides

ÁREAS DE CONHECIMENTO E INTEGRAÇÃO CURRICULAR