ÁREAS DE CONHECIMENTO E INTEGRAÇÃO
CURRICULAR
REFLEXÃO: Integração entre áreas
de conhecimento
Integração exige
romper e superar nossa própria condição social fragmentada. Ao mesmo tempo,
integração exige o diálogo entre os professores (pessoas) das diferentes áreas.
Ter curiosidade, respeito e admiração pela área que você não tem o domínio,
poderá ser um primeiro passo. Currículo integrado não é apenas
a integração das áreas de conhecimento é a integração de todos os sujeitos que
constroem a escola. O Currículo deve integrar no seu desenvolvimento as
dimensões da própria vida social, sintetizadas no trabalho, nas ciências, nas
tecnologias e nas culturas.
“Compreendemos
que os pressupostos para a construção da proposta curricular, além do
planejamento pedagógico propriamente dito, englobam também as dimensões da
organização do trabalho escolar, da gestão democrática, da eleição das
lideranças, da autonomia da escola e da participação da comunidade” (pág. 38)
CAMINHOS PARA APROXIMAÇÃO DO
CONHECIMENTO DAS DIFERENTES ÁREAS
a) Trabalho
como princípio educativo:
“O trabalho tem
como ponto de partida a produção da existência humana, uma vez que o mesmo é
mediação concreta entre o homem e a sua realidade natural e social”. Colocamos
esse princípio em prática demonstrando o lugar de cada área do conhecimento no
processo de produção da existência humana que é o capitalismo contemporâneo e
suas espeficidades nacionais e regionais.
b) Pesquisa
como princípio pedagógico
O objetivo da
pesquisa como princípio pedagógico é “(...) formar as pessoas para produzirem
novos conhecimentos, compreender e transformar o mundo em que se vive”. Esse
princípio, colocamos em prática contextualizando, ao:
a)
Aceitar a realidade previamente;
b)
Ver de forma linear e determinada a relação
entre a realidade (o cotidiano) e o conhecimento científico (pág. 34 e 35);
c)
Historicizar (nem sempre é partir do passado,
pode ser partir do hoje também);
d)
Esclarecer para o aluno as limitações de seu
ponto de vista.
ATIVIDADE CADERNO IV – Parte II
Elaboração coletiva da proposta curricular
Integrada entre áreas de conhecimento
Organizem-se em grupos
multidisciplinares em seus respectivos turnos, definam um processo
produtivo ou um fato, ou um fenômeno (TEMA) e sigam as sugestões apresentadas abaixo
como exercício de elaboração de uma proposta curricular (uma proposta por turno). A finalidade deste
exercício é que professores cheguem à seleção de conteúdos de ensino e à
organização em componentes curriculares, orientada pelo princípio da relação
entre ensino e produção propondo-se a discutir problemas que atingem a todos,
tais como o racismo, a homofobia, a intolerância religiosa, violência, carência
de esportes, etc., abrangendo as várias perspectivas: tecnológica, econômica,
histórica, ambiental, social, cultural...
POR EXEMPLO:
Xadrez
na Escola
01) Objetivo
Desenvolver de maneira
integrada e, portanto interdisciplinar, atividades pedagógicas que usem o jogo
de xadrez como mote para o processo de ensino aprendizagem acionando conteúdos
e conceitos das mais diversas disciplinas.
02) Áreas
de conhecimento envolvidas
- História
- Educação Física
- Matemática
- Informática
- Artes
03) Conteúdos
a serem trabalhados em cada área
HISTÓRIA
•
A história do xadrez: da
China antiga aos dias atuais;
•
O xadrez e o comércio;
•
O xadrez na Idade Média;
•
O xadrez como propaganda
na União Soviética;
•
O xadrez na era dos
computadores.
EDUCAÇÃO FÍSICA
•
O xadrez é um esporte?
•
Porque o xadrez não é um
jogo de azar?
•
As potencialidades
humanas que o xadrez ajuda a desenvolver: memória, raciocínio lógico, etc..
MATEMÁTICA
•
Geometria;
• Plano Cartesiano
ARTE
•
Xadrez, um jogo ou uma
arte?
•
O xadrez e suas
dimensões estéticas e simbólicas;
•
Oficina de confecção de
peças e tabuleiros.
INFORMÁTICA
•
Xadrez e computadores;
•
Programas de computador:
para aprender e para praticar;
•
O xadrez e o avanço nas
pesquisas de inteligência artificial.
BOM TRABALHO A TODOS!!!!
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